Los resultados de la evaluación internacional muestran un retroceso respecto de 2022 en Matemática, Lectura y Ciencias. Argentina quedó octava entre los 13 países latinoamericanos participantes: el 76% de los alumnos no llegó al nivel mínimo en Matemática y el 59% quedó por debajo de ese umbral tanto en Lectura como en Ciencias.
Los resultados de las pruebas PISA 2025 volvieron a poner en evidencia las dificultades que atraviesa el sistema educativo argentino. Según el informe elaborado por Argentinos por la Educación, el 76% de los estudiantes de 15 años no alcanzó el nivel mínimo de desempeño en Matemática, mientras que el 59% tampoco llegó a ese umbral en Lectura y Ciencias.
Además, el desempeño del país empeoró respecto de la edición de 2022. Los resultados registraron una caída del 3,2% en Ciencias, del 3% en Lectura y del 2,9% en Matemática.
Con estos resultados, Argentina se ubicó en el octavo puesto entre los 13 países de América Latina que participaron de la evaluación.
Los datos surgen del informe “¿Cómo le fue a Argentina en PISA 2025?”, elaborado por María Sol Alzú, Martín Nistal y Lucía Vallejo, a partir de los resultados publicados por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
Las pruebas PISA constituyen una evaluación internacional de la OCDE que analiza el desempeño de estudiantes de 15 años en Matemática, Lectura y Ciencias. El examen pone especial atención en la capacidad de los alumnos para aplicar los conocimientos adquiridos frente a situaciones nuevas, tanto dentro del ámbito escolar como en circunstancias de la vida cotidiana.
En esta edición participaron más de 760.000 estudiantes de 91 países y economías, entre ellos 38 países miembros de la OCDE.
En Argentina fueron evaluados alrededor de 412 escuelas y 11.093 estudiantes de distintas partes del país.
Por América Latina participaron 13 países: Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Guatemala, México, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay.
Matemática: el 76% quedó por debajo del nivel mínimo
En Matemática, los estudiantes argentinos obtuvieron un promedio de 367 puntos en PISA 2025.
La cifra representa una caída del 2,9% respecto de 2022, cuando el resultado había sido de 378 puntos.
La evaluación también permite conocer qué porcentaje de los alumnos consigue alcanzar los aprendizajes considerados mínimos por PISA.
En este caso, el 76% de los estudiantes argentinos no alcanzó el nivel mínimo de desempeño en Matemática.
Ese grupo quedó por debajo del nivel 2, establecido por la OCDE como el umbral mínimo de desempeño.
En el extremo opuesto, la cantidad de estudiantes que alcanzó los niveles 5 o 6, correspondientes a los desempeños más elevados, fue prácticamente nula.
La evolución histórica también muestra un descenso sostenido en la proporción de alumnos que logra llegar al menos al nivel 2.
En 2006 y 2009, el 36% de los estudiantes alcanzaba ese nivel. En 2012 la proporción bajó al 34%, en 2018 cayó al 31% y en 2022 llegó al 27%.
En PISA 2025, apenas el 24% logró alcanzar como mínimo el nivel 2, profundizando así la tendencia descendente.
Martín Nistal, director del Observatorio de Argentinos por la Educación y coautor del informe, sostuvo que los resultados de Matemática vuelven a ubicar a Argentina entre las posiciones más bajas de los países que participaron de PISA 2025.
Según explicó, esto significa que una parte importante de los estudiantes de 15 años del país no logra resolver ejercicios adaptados a su edad, entre ellos problemas vinculados con proporciones en situaciones literales y abstractas, regla de tres simple y ecuaciones sencillas, entre otros.
Lectura: Argentina perdió 12 puntos respecto de 2022
En Lectura, Argentina obtuvo 389 puntos en PISA 2025.
El resultado representa una caída de 12 puntos respecto de 2022, cuando había alcanzado 401 puntos.
Además, el desempeño argentino quedó 72 puntos por debajo del promedio registrado por los países de la OCDE.
A nivel global, Argentina se ubicó en el puesto 62° entre los 91 participantes, mientras que dentro de América Latina ocupó el octavo lugar.
Los resultados también muestran que el 59% de los estudiantes argentinos no alcanzó el nivel mínimo de desempeño en Lectura.
En tanto, apenas el 1% logró ubicarse en los niveles más elevados, correspondientes a los niveles 5 y 6.
La situación también empeoró respecto de la edición anterior: en 2022, el 55% de los estudiantes había quedado por debajo del nivel mínimo.
Ciencias: también cayó el rendimiento
En Ciencias, los estudiantes argentinos obtuvieron un promedio de 393 puntos.
La cifra representa una disminución de 13 puntos respecto de 2022, cuando el país había alcanzado los 406 puntos.
Con ese resultado, Argentina quedó en el puesto 71° a nivel global y en el octavo lugar entre los países latinoamericanos.
En esta asignatura, además, el 59% de los estudiantes no alcanzó el nivel mínimo de desempeño.
Solo el 1% consiguió ubicarse en los niveles 5 o 6, correspondientes a los desempeños más altos.
Como referencia histórica, en 2006 la proporción de estudiantes que no alcanzaba ese nivel era del 56%.
Argentina quedó octava entre los países de América Latina
El informe de Argentinos por la Educación señala que Argentina ocupó el octavo puesto en las tres áreas evaluadas —Matemática, Lectura y Ciencias— dentro del grupo de 13 países latinoamericanos que participaron de PISA 2025.
En Matemática, la proporción de estudiantes argentinos que no alcanzó el nivel mínimo fue superior a la registrada en Brasil (72%), Colombia (71%), Costa Rica (70%), Perú (70%), México (69%), Chile (59%) y Uruguay (57%).
En cambio, el porcentaje argentino fue inferior al de Guatemala (92%), Paraguay (91%), República Dominicana (91%), El Salvador (87%) y Ecuador (80%).
Frente a este panorama, Víctor Volman, director ejecutivo de Argentinos por la Educación, señaló que los resultados de PISA 2025 confirman una tendencia que, según consideró, no puede ser ignorada.
Volman destacó que 8 de cada 10 estudiantes argentinos de 15 años no alcanzan los niveles mínimos en Matemática y remarcó que el retroceso también aparece en Lectura y Ciencias.
Para el director ejecutivo de la organización, la situación demuestra que “los avances en un nivel educativo no alcanzan si no hay una estrategia sostenida a lo largo de toda la trayectoria escolar”.
No obstante, señaló que los resultados de las pruebas Aprender 2025 muestran por su parte una mejora reciente en Lengua.
Frente a los resultados obtenidos en PISA, Volman sostuvo que el desafío consiste en mantener los esfuerzos y sumar el foco en Matemática.
